【親としてやっておきたい！】プログラミング教育の環境と必修化

小学校でプログラミング教育が必修化されてから、少し時間が経ちましたね。

学校で授業が始まっているとは聞くものの、「実際にはどんなことをしているんだろう？」「思っているより難しい内容なのかな？」と、なんとなく不安を感じている方も多いのではないでしょうか。

2020年度から始まった小学校でのプログラミング教育必修化。ニュースや学校だよりで見聞きはするものの、「結局、学校では何をしているの？」「親はどこまで関わればいいの？」と、はっきり分からないまま時間が過ぎているご家庭も多いのではないでしょうか。

必修化から数年が経ち、プログラミング教育は「始まったばかりの特別な取り組み」ではなく、学校教育の中に定着しつつあるフェーズに入っています。一方で、授業内容や環境には学校ごとの差もあり、家庭での関わり方によって子どもの感じ方に違いが出やすい分野でもあります。

この記事では、プログラミング教育必修化の制度的な整理から、実際の授業内容、家庭環境による差、そして親として今からできる現実的な関わり方までを、はるママの視点でまとめました。すでに始まっている必修化時代に、何を知っておくと安心なのかを一緒に整理していきます。

＼みんなが読んでるおすすめ記事はこちら！／

小学校でのプログラミング教育必修化とは？【制度の整理】

まず押さえておきたいのが、「プログラミング教育必修化」と言っても、新しく『プログラミング』という教科ができたわけではないという点です。多くの保護者がここを誤解しやすく、「難しいコードを書く授業なのでは？」と不安を感じてしまいがちです。

文部科学省が示している必修化の位置づけは、国語・算数・理科・音楽・総合など、既存の教科の中でプログラミング的な考え方を活用するというものです。プログラミングそのものを覚えることが目的ではありません。

授業で重視されているのは、「順序立てて考える」「試して、うまくいかなければ直す」「どうしてそうなるのかを説明する」といった思考のプロセスです。つまり、何かを教え込む教育ではなく、考えさせる教育としてプログラミングが使われています。

小学3年生の我が子の公立小学校でも、いろんな教科でパソコンを使っています。パソコンを使って、スライドを準備することも増えてきました。

小学校では、どのくらい端末が普及している？

プログラミング教育が必修になったと聞いても、「実際の学校現場では、どこまで整っているんだろう？」と感じる方も多いと思います。

私自身も、最初は「一部の学校だけが進んでいるのかな？」という印象を持っていました。

文部科学省が公表しているデータ（2021年7月末時点）を見ると、全国の公立小学校のうち、96％以上の学校で、すでに端末の整備や活用が始まっているという結果が出ています。

「全学年で活用している学校」だけでなく、「一部の学年から段階的に始めている学校」も含めると、ほとんどの小学校でタブレットやパソコンを使った授業が行われている状況です。

端末の利活用状況等の実態調査（令和3年7月末時点・速報） 文部科学省

こうして数字で見ると、「もう一部の先進校だけの話ではない」ということが分かります。

とはいえ、学校ごと・先生ごとに進め方や温度感が違うのも事実です。毎日しっかり使っている学校もあれば、行事や単元に合わせて取り入れている学校もあります。

次は、「じゃあ実際にどんな目的で、どんな授業が行われているの？」というところを見ていきます。

具体的な授業内容のねらいとは？

「プログラミング教育」と聞くと、ついプログラミングの技術そのものを学ぶ授業を想像しがちですが、小学校では少し考え方が違います。

実は、小学校には「プログラミング」という新しい教科が増えたわけではありません。

国語や算数、理科、総合学習など、これまである教科の中にプログラミング的な考え方を取り入れて、物事を順序立てて考える力や試行錯誤する力を育てることが目的とされています。

たとえば、「どうすれば思った通りに動くのか」「なぜうまくいかなかったのか」を考え直す、といったプロセスそのものが学びになります。

文部科学省でも、プログラミング教育の目的は「将来プログラマーを育てること」ではなく、論理的に考え、表現し、工夫する力を育てることと明記されています。

そのため、授業では「正解を一つ出す」よりも、「どう考えたか」「なぜそうしたのか」を言葉にする場面が大切にされているようです。

次は、実際に学校で行われている具体的な授業例を見ていきます。

実際の小学校の授業では何をしている？【教科別の具体例】

「プログラミングの授業」と聞くと、パソコンに向かってコードを書く様子を想像しがちですが、実際の小学校の授業は少し違います。多くの学校では、既存の教科の中にプログラミング的な考え方を取り入れる形で進められています。

つまり、新しい教科が増えたわけではなく、国語・算数・理科・音楽・総合学習など、もともとの授業内容を深めるための「道具」としてプログラミングが使われているイメージです。

文部科学省の事例を見ると、子どもたちはScratchなどのビジュアル教材を使いながら、試行錯誤を重ねて学習しています。難しいコードを書くよりも、「どう動かせば思いどおりになるか」を考える時間が重視されています。

学年	教科	授業内容の例
小学校2年生	音楽	リズムの仕組みを考え、簡単なリズムを作って表現する
小学校3年生	総合	郵便が届く流れを整理し、順序立てて表現する
小学校4年生	総合	仕事を調べ、ゲーム制作を通して仕組みを理解する
小学校5年生	算数	正多角形を描くための条件や手順を考える

こうした授業を見ていると、プログラミングは「特別なスキル」ではなく、考えを整理したり、伝えたりするための手段だと感じます。正解を一度で出すより、失敗しながら調整していく過程そのものが学びになっています。

学校現場では、子ども同士で意見を出し合ったり、発表したりする時間も多く取られています。画面の中だけで完結せず、言葉で説明する場面があるのも特徴です。

プログラミング教育で育てたい力とは？

プログラミング教育というと、「将来エンジニアになるための勉強」と思われがちですが、小学校段階での目的はそこではありません。文部科学省も、特定の職業スキルを身につけるための教育ではないと明確にしています。

学校でのプログラミング学習を通して育てたいのは、日常の学びや生活にもつながる「考える力」です。目の前の課題に対して、自分なりに整理し、試し、修正する経験そのものが重視されています。

具体的には、次のような力が少しずつ育つと考えられています。

• 論理的思考力：順序立てて考え、原因と結果を結びつける力
• 試行錯誤する力：うまくいかなくても方法を変えてやり直す姿勢
• 表現力・説明力：考えたことを言葉や作品で伝える力
• 失敗を前提に考える姿勢：間違いから学び、次につなげる力

これらは、プログラミングに限らず、算数の文章題や理科の実験、日常生活の中でも必要になる力です。正解を早く出すことより、「どう考えたか」を大切にする学びが中心になっています。

実際の授業でも、「一度でうまくいかなくて当たり前」という前提で進む場面が多く見られます。やり直しが許される環境の中で、子どもたちは少しずつ自信をつけていきます。

将来プログラマーになるかどうかに関わらず、こうした経験は中学・高校、その先の学びにも自然につながっていきます。だからこそ、必修化された今、結果よりも過程を見守る姿勢が大切になってきます。

学校だけで十分？家庭環境による差が出やすいポイント

小学校でプログラミング教育が必修化されたとはいえ、「学校に任せておけば安心」と言い切れる状況ではありません。実際には、家庭環境による体験量の差が少しずつ広がりやすい分野でもあります。

その理由のひとつが、学校での授業時間です。プログラミングは独立した教科ではないため、毎週決まった時間が確保されているわけではありません。教科の単元の一部として、年に数回扱われるケースも多いのが現状です。

そのため、学校の授業だけでは「慣れる前に終わってしまう」ことも珍しくありません。操作に戸惑っているうちに授業が終わり、楽しいと感じる前に次の単元へ進む子もいます。

もうひとつのポイントは、家庭でデジタル機器に触れる経験の有無です。普段からタブレットやパソコンに触れている子と、学校で初めて触る子では、操作の理解度に差が出やすくなります。

これは能力の差ではなく、「慣れ」の差です。マウス操作やキーボード入力、画面の見方に慣れているかどうかで、学習への入りやすさが大きく変わります。

• 家庭でパソコンやタブレットを使う機会がある
• クリックやドラッグ操作に抵抗がない
• 画面の指示を読むことに慣れている

こうした小さな積み重ねが、授業中の「わからない」「ついていけない」という不安を減らしてくれます。逆に、初めての操作が重なると、内容以前に苦手意識を持ってしまう子もいます。

家庭で高度なプログラミングを教える必要はありませんが、触れる経験があるかどうかは、学校での学びを支える土台になります。

必修化された今だからこそ、「学校だけで完結させよう」と考えるより、家庭での環境づくりを少し意識しておくことが、子どもの安心感につながります。

親として今からやっておきたい3つのこと【実践編】

プログラミング必修化と聞くと、「何か特別な準備をしなきゃ」と身構えてしまいがちですが、親ができることは意外とシンプルです。大切なのは、完璧に教えようとしないことと、子どもが安心して触れられる環境を整えておくことだと感じています。

ここでは、今からでも無理なく取り入れやすい3つのポイントを整理します。

① パソコン・タブレットに触れる環境を用意する

まず意識したいのは、「特別な学習」ではなく、日常の延長として触れられる環境です。高性能なパソコンや専用教材を用意しなくても、家庭にある端末で十分スタートできます。

学校の授業では、操作に慣れているかどうかで理解のスピードが変わります。クリック、ドラッグ、画面の指示を読むなど、基本操作に慣れているだけでも、授業への入りやすさが違ってきます。

• 親のパソコンを一緒に触ってみる
• 調べものを画面で一緒に見る
• タイピングゲームで遊んでみる

「勉強させる」という意識より、道具として自然に触れる感覚を大切にすると、子どもの抵抗感も少なくなります。

② 家庭内ルールを決めておく

端末に触れる機会が増えるほど、時間や使い方のルールも重要になります。ルールがないまま使わせると、親子ともにストレスを感じやすくなります。

ここで意識したいのは、禁止よりも「使い方の約束」を決めることです。

• 使う時間帯や時間の長さ
• 見ていいサイト、ダメなサイト
• 困ったときは必ず相談する

細かく決めすぎる必要はありませんが、家庭ごとの基準を共有しておくことで、安心してデジタルに触れられる環境が整います。

③ 興味が出たタイミングを逃さない

プログラミングに限らず、子どもの「やってみたい」は突然訪れます。そのタイミングをどう受け止めるかが、とても大切だと感じています。

「今は忙しいから」「まだ早いから」と後回しにしてしまうと、せっかく芽生えた興味が薄れてしまうこともあります。

すぐに教室に通わせる必要はありませんが、調べてみる・体験してみるという一歩があるだけで、子どもの気持ちは大きく変わります。

家庭学習用の教材や、単発の体験教室などを選択肢として持っておくと、「今やりたい」に応えやすくなります。

プログラミング教材・教室はどう選ぶ？

プログラミング必修化をきっかけに、教材や教室の情報が一気に増えました。選択肢が多いからこそ、「何を基準に選べばいいのか分からない」と迷う保護者も多いのではないでしょうか。

ここでは、必修化対策だけに引っ張られない選び方を整理します。

家庭学習向け教材の考え方

家庭で使える教材は、アプリ・オンライン教材・書籍などさまざまです。まず意識したいのは、「続けやすさ」と「楽しさ」です。

難しすぎる教材や、操作が複雑なものは、最初のつまずきになりやすくなります。低学年の場合は、ビジュアルで直感的に操作できる教材が向いています。

• 画面を見てすぐ操作できるか
• 説明を読まなくても進められるか
• 失敗してもやり直しやすいか

「学習効果」を強調した教材より、子どもが自分から触りたくなるかを重視したほうが、結果的に長く続きやすくなります。

教室に通う場合の判断軸

教室に通うメリットは、環境と人の存在です。家では集中しにくい子でも、教室だと自然と取り組めるケースは少なくありません。

教室選びで見ておきたいのは、「何を学ばせたいか」より「どんな関わり方をしているか」です。

• 答えをすぐ教えすぎていないか
• 試行錯誤する時間が確保されているか
• 子どものペースを尊重しているか

必修化に合わせて「学校対策」を前面に出す教室もありますが、プログラミング教育の本質はそこだけではありません。

「必修化対策」だけで選ばないことの大切さ

プログラミング必修化は、あくまで思考力や表現力を育てるための仕組みです。テストの点数やスキル習得だけを目的にすると、学びが窮屈になりがちです。

楽しみながら考える経験が積み重なることで、学校の授業でもプログラミングを前向きに捉えられるようになります。

教室や教材は、「合わなかったらやめる」くらいの気持ちで選んでも問題ありません。大切なのは、子どもの反応を見ながら柔軟に選び直せることです。

よくある保護者の不安Q&A【プログラミング必修化】

ここからは、プログラミング必修化について、保護者の方からよく聞く不安や疑問をまとめました。

親がプログラミングできなくても大丈夫？

結論から言うと、親がプログラミングを理解していなくても問題ありません。

学校や教室で行われているプログラミング教育は、専門知識を身につけることが目的ではなく、考え方や試行錯誤のプロセスを大切にしています。

親ができる一番のサポートは、「教えること」ではなく、話を聞く・一緒に考える姿勢です。

タイピングや英語は必要？

小学校段階では、タイピングや英語力が必須というわけではありません。

Scratchなどのビジュアル教材では、文字入力がほとんど不要な場合も多く、英語が分からなくても操作できます。

ただし、慣れてくると文字入力やローマ字に触れる機会は増えていきます。焦らず、自然に触れる環境を用意するくらいで十分です。

何年生から始めるのがいい？

「◯年生から始めないと遅れる」という明確な基準はありません。

大切なのは年齢よりも、興味を持ったタイミングです。

ゲームづくりやものづくりに興味を示したとき、パソコンやタブレットに触りたがったときが、始めどきになりやすいです。

まとめ｜プログラミング教育必修化時代に、親としてやっておきたいこと

プログラミング教育の必修化は、すでに特別な取り組みではなく、学校教育の中に定着しつつあります。

とはいえ、授業時間は限られており、学校だけですべてを補えるわけではありません。だからこそ、家庭での関わり方が大切になってきます。

親としてできる一番のサポートは、正解を教えることではなく、一緒に考える姿勢を持つこと。

焦って先取りする必要はありません。まずは、子どもが安心して触れられる環境を整え、興味が出たときに応援できる状態をつくること。それだけでも十分なサポートになります。